新課程標準下高中英語有效教學策略的研究-安徽山香教育

新課程標準下高中英語有效教學策略的研究

2017-11-27

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一、國際外語課程改革總趨勢

知識經濟的到來和信息時代的發展大大地促進了全球經濟一體化過程,國際間的經濟合作和貿易往來更加密切和頻繁,也更加趨于互相依賴和互相依存。多元文化的地球村正在形成。在世紀之交的關鍵時刻,各個國家都將教育改革列入國家發展的戰略計劃之中。人們重新審視教育的目標、內容和方法;思考和研究如何培養適應21世紀所需要的新一代人才;對外語教育的意義和價值也有了新的認識。外語教育對于促進新世紀國際間的合作和發展、維護世界和平具有重大的意義。許多國家的教育政策都指出,學習和掌握一門外語是21世紀合格公民的必備條件之一。近年來,世界各國在中小學外語課程價值方面取得了基本共識:學習外語學習有利于人的全面發展和人才素質的提高;學習外語符合信息時代的需求;學習外語有利于生在多元化社會中發展;學習外語有利于認知能力的發展;學習外語有利于良好的性格、品格、意志和交往合作精神的發展。同時,外語教學與研究的發展有了很大的變化,其主要趨勢表現在以下六個方面的轉變。

(一)在課程總體目標上從以單一的學科教育為目標向以全人教育為目標的轉變,從升學教育向終身教育的轉變。特別重視培養學生積極的學習態度,保護學生的學習自信心。同時,重視外語學習策略和能力的形成,為終身學習打基礎。在教學的目標上重視語一言與文化的關系問題,關注外語學習與其他學科的融合與滲透的問題。

(二)在教學觀念上從重語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重的轉變。特別強調交際能力的形成和培養,強調學生能用所學的語言做事情。同時重視語言知識的學習,強調通過語言知識的學習,加深對語一言功能和結構的理解,提高對語言差異的敏感性,更好地理解語一言的意義和功能,為有效地開展交際而服務。

(三)在教學模式與方法上從以教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式的轉變。強調學生的參與和體驗,強調采用多種形式的教學活動,使學生在盡量真實的環境中進行交際。強調學生參與項目和調查研究,積極獲取信息、和處理信息。在教學方法上從單純的機械訓練和語法講解轉向培養學生的綜合語言運用能力,特別強調理解和表達能力、思維與想象能力以及分析問題和解決問題的能力。

二、高中英語有效教學的教學策略

(一)創造良好的課堂語言環境。

在目前的教學條件下,我國學生的英語學習主要是在課堂上進行。要提高學生的英語聽力,首先要堅持課堂教學主渠道,創造良好的課堂英語語言環境。新課標指出英語學科教學要“盡量使用英語,適當利用母語”。在課堂教學中,教師要盡量用英語組織教學,闡述課文內容,講解練習,這是聽力教學的基本要求,也是最有效的聽力訓練方法。使用英語組織教學,不但能讓學生的注意力更加集中,同時培養學生用英語思考的習慣,更有利于其感知力、想象力和思維能力的提高。

(二)強化語言知識的傳授

首先要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提,音標基礎的好壞決定著語音語調的好壞。打好語音基礎對提高聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。其次,要注意朗讀技巧的訓練。聽力程度的高低,關鍵在于語音知識的熟練掌握,同時取決于平時的訓練。在課堂教學中,教師應有意識地向學生傳授有關重音、重讀、失去爆破、連讀、停頓、節奏、語調等方面的知識。朗讀技巧的培養不是一朝一夕就能立竿見影的,需堅持不懈,持之以恒,才能見到成效。

(三)注重聽力技巧的培養

聽力理解的過程是一個較復雜的心理活動過程。它要求學生具備一定的詞匯量,懂得語言、詞匯和句法等方面的知識,通過大量的實踐,才能有所提高,但這并不意味著無任何技巧可言。培養學生良好的心理素質,掌握相應的技巧和對策,可省時省力,提高聽力水平。聽力測試一方面是對學生心理素質的檢測。聽的時候要全身放松,集中精力,保持最佳準備狀態。聽力水平的提高是一個反復實踐的過程。


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